论学校建立体育俱乐部的必要性|建立统一战线的必要性

　　摘要:本文通过对体育课的分析，找出问题的所在，同时通过对体育小群体，课外体育活动，业余训练队的分析，提出在学校建立体育俱乐部，从而将体育活动的开展面向全体学生，将体育课的内容拓宽加深，更好的完成五个学习领域的学习内容，达到学校体育的教学目的。
　　关键词:体育课；业余运动训练队；体育俱乐部；新课程标准学习内容
　　
　　新课程标准要求学生在学校体育期间，要完成“运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应”五个学习领域内容的学习。而体育课是完成这些学习内容的主要形式。那么体育课的教学效果究竟怎样，来看一个调查―――调查的相关人群：1999年----2008年各学段毕业走入社会的人群。调查人数：500人，其中初中毕业91人，高中毕业311人，大学毕业98人，调查时间76天。调查问卷及结果是：
　　问题一：通过体育课的学习,掌握了一至两门运动技术-------回答“是”的有12人。
　　问题二：通过自学，课外活动，学校业余训练队掌握的技术-------34人
　　问题三：能够坚持锻炼身体，并且有固定的锻炼身体的方法.-------46人。
　　问题四：没有锻炼身体的意识和习惯，很少参加体育活动―――394人
　　问题五: 有锻炼身体的想法，可是不知道怎样进行.-------16人。
　　口头提问：对体育课有什么印象？
　　调查的结果显示―――只有2.4%的人认为自己通过体育课的学习掌握了一定的运动技术；6.8%的人是通过自学，课外体育活动，在学校的业余训练队掌握的运动技术技能；毕业走入社会以后，能够坚持体育锻炼的人只占被调查人数的9.2%，有近80%的人缺乏锻炼身体的习惯和意识而很少参加体育活动。由此可见，体育课的教学效果并不理想： 大部分的学生，并没有通过体育课的学习掌握一至两项的运动技术技能；没有养成锻炼身体的意识和习惯；不知道如何进行身体锻炼。结束学校生活，即完全结束了体育活动。很多人是在步入社会参加工作以后，身体健康状况下降，才明白身体锻炼的重要性，才有了身体锻炼的需求，但是很多人不知道如何进行，比如有3.2%的有锻炼身体的欲望，可是不知道方法。
　　
　　一、体育课存在的问题
　　
　　（一）由于大学的体育课大多是在教师的统一安排下进行的，虽然有众多的好处，但是多数的时候抑制了学生主观能动性的发挥，很难顾及到学生的个体差异，学生感兴趣的内容大多数时候接触不到，即使偶尔接触，也只是一带而过，接触点皮毛而已，难以调动学生的积极性，调动体育活动的激情，不利于提高学生的参与意识。
　　（二）现在大部分学校一般每周开设一节体育课，每节体育课的时间是九十分钟，学生能够用于练习的时间很有限，因时数有限，教师授课只能“蜻蜓点水”赶任务，根本无法讲透，学生也难有充分的锻炼机会。而运动技能的掌握，需要一定的时间练习，要在短短的一节体育课，乃至有限的几节体育课里面较好的掌握一门运动技术，肯定达不到很好的效果。即使在进行课程改革的今天也注意到了要考虑学生的个体差异，但是因为练习的时间的太少，运动技能的掌握不理想，不利于学生参与能力的提高，使得课改“美中不足”。
　　（三）体育课的教学内容可谓丰富，但是正是因为丰富的内容，使得体育课的教学存在着内容求全求多的问题，教师的主观愿望是想把什么都传授给学生，但是相对每一个学生来说，却缺乏一个学习的主题。因为学生的接受能力有限，学习的时间有限，学生的兴趣爱好各不相同，教师是什么都想教，也可能是什么都教了，而最后的结果是学生什么也没有学会！很多人回忆起当年的体育课是一脸茫然。因此体育课在运动技能的掌握方面仍然存在着问题。
　　（四）体育课在对学生的能力进行评价时，往往是追求短期效应，在对学生某一个项目做出考核以后，不再促使学生深化，只注意到学生在校期间能否完成教学目标要求并达到相应的考核标准，而没有考虑其毕业以后能更长时期坚持有效的体育锻炼和健身习惯，没有把目光重点放在毕业以后的“社会适应”这一领域，大部分人对体育课除了没有印象以外，就是两个字“达标”。在500人的调查人群中，进行口头提问，93%的人说好象是学过好多东西，但是一般是学了以后然后考试，之后就没有或者很少练过了，以至没有印象，能够真正在学生的头脑里面建立印象并影响其以后的体育生活的内容并不多。教师因为时间，精力等问题，没有将学习的内容深化，引导学生自我延伸。
　　
　　二、体育俱乐部建立的必要性
　　
　　正是因为一些自发的活动小群体和业余训练队的存在，在一定的方面加深拓宽了体育课的内容，在一定的角度上可以说是体育课的延伸。但是因为小群体的自发性，以及缺乏正确的指导，因而在组织方面，动作技术的系统学习方面存在很大不足，基本上是“自学成材”，活动的开展带有随意性。而学校业余训练队的人员又是面向那些“尖子学生”，绝大部分学生被拒之门外，又使得参与的范围有很大的局限性，同时，学校业余训练队训练项目的开展，存在着急功近利的现象，一般是上级部门有比赛任务的项目，才会开展业余训练，而其他没有比赛任务但是深受学生喜爱的项目则被忽视，业余训练项目的开展也存在着局限性。 那么如何将这些体育小群体组织起来，加以正确引导，让体育活动的开展不止局限于某个人群某个训练队，局限于校园这个小环境，使活动的内容更全面，使参与的人群更广泛，使活动的天地更广阔，弥补体育课诸多不足，使学生能够较好的完成新课程标准的五个学习领域的学习内容？将各种项目的小群体活动变为有组织的活动，以俱乐部的形式出现，是一种行之有效的方法。俱乐部本身具有的团体性，首先就使其具有一定的组织性，而本身活动的特点和形式，又使其具有极大的针对性，并且其本身的容纳性和参与性强的特点，能够容纳更多的学生参加。
　　
　　三、学校体育俱乐部的具体操作
　　
　　体育俱乐部的具体实施办法：
　　（一）根据学校的具体情况，由学校主管领导，体育教研组讨论决定因地制宜分门别类，以各种小群体为基础建立各种运动项目的俱乐部，建立健全俱乐部的各项制度，指定有专长的教师定时担任俱乐部的指导工作。
　　（二）教师引导学生根据自己的兴趣爱好，运动习惯和身体素质情况，选择加入何种俱乐部。同时将俱乐部活动的参与纳入学生的成绩评估中去。
　　（三）由指导教师负责指导俱乐部的学生有计划，有目的，有组织的开展运动技术的学习，提高运动技术水平，并在学习运动技术的同时，引导学生学会科学锻炼身体的方法，确定自我锻炼的目标，学会自我锻炼，自我监督，自我调控，自我保健，以及自我评价能力。
　　（四）由指导教师组织开展俱乐部的竞赛活动，多增设一些体育比赛氛围，具备一定的水平还可以组织参加社会上的比赛。
　　（五）俱乐部的活动可利用学校的课外活动时间，尤其是寒暑假，星期天开展活动，以充分保证活动时间。同时，也可以在体育课中将同一班同一项目俱乐部的学生组织起来成为活动小组，利用体育课的时间进行活动，将俱乐部活动渗透到体育课中，提高体育课的效率。
　　（六）充分重视利用俱乐部中运动技术水平相对较好的学生的核心作用，发挥他们的专长，将其他学生带动起来，鼓励学生自学，培养自学能力，同时充分发挥教师的指导作用，将学生的自学和教师的指导结合起来。
　　体育课和体育俱乐部是一种相互并存的关系，而相比之下，俱乐部有体育课无法比拟的优点，体育俱乐部是体育课更好的拓展和延深，应该成为将来学生学习运动技术技能，掌握体育基本知识的主流形式。通过两者的结合，有利于学生在五个学习领域的全面发展和提高，有利于课程改革的深化和全面，为学生的终身体育奠定基础！
　　
　　参考文献
　　刘安建 《高中学生自发性体育群体的特征和引导》