浅谈怎样提高幼儿教育综合素质_浅谈幼儿教育

　　幼儿教育要讲平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。老师做幼儿的大朋友,以平等的合作者的身份参与幼儿的活动。工作中我们通过亲切的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、百变不厌的启发引导,与幼儿进行心与心的交流。老师关注个别差异,尊重幼儿的自尊、接纳幼儿的个性,允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动;理解幼儿的发泄行为;让幼儿敢于说“不”在活动中老师敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点,及时肯定、鼓励,让幼儿认为 “我是很棒的!”“我可以做得更好!”“我能成功”。幼儿在这样的生活氛围中感到奋发向上,有自豪感,精神上获得愉悦,促进了心理的健康发展。
　　彼此相容、纯洁友爱的同伴关系是幼儿健康成长的暖房。为此我们的老师从幼儿入园第一天起就引导其喜欢与同伴交流,初步培养幼儿谦让、友爱、助人、合作、分享等亲社会行为,学会文明的交往方式。注重给幼儿提供相互交流的机会,促进幼儿在活动中相互接触、相互交流,建立良好的伙伴关系。幼儿身处在幼儿园这个和睦的大家庭里,群体营造的愉快向上的良好环境,使幼儿得到感染和鼓舞,感到温馨快乐、感到关爱和支持,孩子们也就更加愿意来幼儿园,这不但形成了一种良性循环,而且有效的促进了每位幼儿富有个性的发展。
　　一所幼儿园是否能成为真正的儿童乐园,最主要的取决于是否有友爱、和谐的精神环境。在创设良好的精神环境过程中,我们主要抓住了以下方面工作:
　　（1）、 加强师德教育。教师是环境中的核心因素。良好的精神环境的创设,一是依赖于教师自身形象的完美和品德高尚,二是教师要怀有一颗爱心,三是教师对幼儿的理解和尊重。因此,在环境建设中,我们重视加强了师德教育。
　　（2）、 要求老师在幼儿面前保持美好的形象,要谈吐文明、举止大方、衣着文雅、待人热情,自己的言行给幼儿以美好的感染。
　　 （3）、 要求老师热爱幼儿,做孩子的好“妈妈”,好朋友,建立真诚平等的师生关系。用爱的清泉滋润孩子们幼小的心灵,在他们的心里播下友爱的种子。
　　（4）、 要求老师深入到幼儿的精神世界中去,了解幼儿的需要,尊重孩子的人格和正当权利。现在,老师们非常注意研究每个幼儿的特点,鼓励他们在原有的水平上的进步。如每次组织活动都表扬那些有进步的孩子。使每个孩子都能获得成功的感受,增强自信心。教师坚持启发诱导的教育,正确对待孩子发展中的问题,杜绝了讽刺、挖苦孩子及体罚变相体罚的现象。
　　 （5）、 加强对幼儿的情感教育。在诸多的人际关系中,幼儿与幼儿之间的伙伴关系是影响幼儿心理发展的另一个重要的社会性因素。因此,我们不断加强对幼儿的情感教育,培养友爱、互助精神,建立和谐的伙伴关系。
　　一、创设自主、自由的活动环境
　　活动是幼儿的天性。活动是幼儿实现身心和谐发展的桥梁。因此,幼儿园的环境应有利于幼儿自主、自由地活动。过去幼儿不愿来幼儿园,就是因为环境对幼儿的限制过多;活动室和小学教师一样摆满了桌椅,留给孩子的活动空间很小;玩具要有老师发放,幼儿没有选择的自由;活动内容要由老师安排,幼儿只能服从。这样状况极大地压抑了幼儿的积极性、主动性和创造性。为了有利于幼儿充分活动,我们搬走活动室的一部分课桌椅,腾出一大块空间供幼儿活动。在室内设置了符合幼儿年龄特点的活动区,包括:认识区、音乐区、绘画区、积木区等。幼儿来园后,除集体活动和户外活动外,可以在活动室内自由选择自己喜爱的活动,真正成为环境的主人。这样做的结果,非但没有造成混乱,反而因为能够激发幼儿的主动性,每个孩子都有事情做,违反纪律的现象少了,孩子之间的矛盾少了。幼儿情绪愉快,精神放松,专心致志于正当的活动中。因此还培养了幼儿自律、自主的精神。
　　二、 创设丰富多彩的学习环境
　　良好的学习环境,应该体现教育意图,启发幼儿思维,吸引幼儿参与,激励幼儿创造。因此,我们在创设学习环境中,特别注意了以下几个方面:
　　（1）、环境的教育性。围绕当前的教育目标,结合教育活动设计环境,使环境处于不断变化之中。如春天到来时,结合春天的主题教育活动,在活动室布置反映春天自然界和社会生活变化的墙壁,设春天的自然角、动物角……使幼儿在环境的接触中,获得有关春天的多方面的经验。
　　（2）、 环境的启发性。即能够激发幼儿的观察兴趣,启发思维,吸引他们动手操作。墙壁上,还常常布置一些有趣的问题,吸引孩子们去思考。绘画区里,孩子们的想象任意驰骋。在这样的环境中,每个孩子的大脑、手、脚都积极活动起来,培养了幼儿有益的兴趣,认真的态度,发展了观察力、想象力和动手能力。
　　（3）、 环境中幼儿的主体性。即能够反映幼儿的生活,幼儿的愿望,幼儿的创造。因此,我们让幼儿参与布置环境,使他们在创设环境的过程中,受到教育,获得发展。
　　三、 创设家园一致的教育环境
　　我们为幼儿园创设的环境,应该是多方面协调一致的大环境。幼儿园的环境与家庭环境应该体现共同的教育思想,这样才能使老师和家长在共同的教育对象――幼儿面前树立协调的整体形象,取得良好的素质教育效果。因此,我们努力帮助家长树立正确的教育思考,掌握正确的教育方法。如每个学期初和期末召开家长会,介绍年度教育工作计划,提出需要家长配合的工作及对幼儿的要求;定期向家长开放,让家长了解幼儿园教育的特点和孩子的表现，经过我们的努力,许多家长改变了溺爱、娇惯或棍棒教育的错误做法。有的家长还为孩子在家里设立游戏角,让他们在家里也有一块创造和想象的天地。有的家长十分注意带孩子到大自然、大社会中参观、游览,获取知识。家长教育观念的转变,家庭教育环境的改善,使幼儿园与家庭的教育环境日趋一致,使我园的工作受益匪浅。
　　优化创设幼儿环境,对于全面提高幼儿素质,使之具有高尚的道德情操、丰富的科学文化知识及健康的身体和心理素质,都有十分重要的作用。因此,我们非常重视幼儿环境的创设,全面建立实施素质教育的有效载体,真正把素质教育扩展到孩子们的一切活动场所。使素质教育从内容到形式都要规范、活泼,并能表现出深度、广度和力度,让他们产生一种激情,昭示人生哲理,只有这样为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验,我们的素质教育才能健康正确的发展。