初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣_

　　著名教育家布鲁纳提出：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。只有对某种事物产生学习的欲望与探索的动力，人们才能积极主动地参与到某种活动中去。对于中学生学习英语也是如此，学生对英语的学习兴趣直接决定着英语的教育教学效果。说到底，教师的教学就是要激起学生对英语学习的积极主动性。学生只有对英语学习产生浓厚的学习兴趣，才能真正改变学生的学习方式，促进学生由“要我学”转变为“我要学”，才能把英语学习当作一件乐事，才能养成自主自愿学习英语的良好习惯。那么如何才能激发学生英语学习兴趣，让学生乐于学习，善于学习，提高英语课堂教育教学质量呢？通过多年的教学实践与探索，对此我有如下几点体会。
　　一、建立良好的师生关系
　　教师作为课堂教学的组织者、知识的直接传授者，是与学生接触最多，也是对学生学习积极性影响最大的人，因此建立平等融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的首要条件。正所谓爱屋及乌，学生往往会因为喜欢这位老师，进而喜欢这位老师所任教的学科。试想如果学生对老师的印象不好，甚至讨厌老师，那么又怎么会喜欢这位老师的课呢？因此在平时我们要与学生建立良好的师生关系，拉近师生间的距离，使学生喜欢老师，爱上英语学习。
　　首先教师要注意自身形象。一个不修边幅、说话粗鲁的教师很难得到学生的好印象。而一位衣着大方得体、举止优雅、语言得体的教师往往会给予学生一种亲切感，使学生乐于接近教师，对教师产生良好的第一印象，并直接影响学生今后对教师的印象。其次，教师要充满爱心，一视同仁，真诚对待每一位学生。教师只有真正爱学生，平等地对待每一位学生，才能赢得学生的尊重与爱戴。因此在教学中我们要爱全体学生，对学生一视同仁，爱优生更要爱差生，让爱的阳光洒满教室的每一个角落，让每个学生都沐浴在爱的阳光里，这样可以拉近师生间的心理距离，为良好师生关系的建立打下坚实的基础。再次，调动情感因素。教学艺术的魅力在于情感，课堂教学既是知识的传递过程，更是情感沟通与交流的过程。教师在教学中调动情感因素，进行积极的情感交流，可以营造和谐愉悦的教学氛围，调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。教师不仅要善于运用自身的情感因素，而且还要善于调动学生的情感，使师生关系更和谐、融洽。这样才能亲其师，信其道，激发学生积极的学习热情。
　　二、创设有效教学情景，激发学生学习积极性
　　著名教学家赞可夫提出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”因此，在教学时，我特别注重各种教具及教学法的灵活运用，为学生创设有效的英语学习情景，为学生营造良好的英语学习氛围，激起学生强烈的学习欲望。教师在课上尽量使用英语教学，不用或尽量少用母语教学，同时可借助肢体语言帮助学生理解。此外，黑板报开设英语专栏，在教室的墙上贴上英语标语，让学生自己起英文名字、找英语座右铭等等，使学生完全置身于英语的学习氛围中，这样可以避免学生用汉语直接翻译的现象，培养学生直接用英语思维的良好习惯。教师还可以充分利用实物、图片、课本插图等来对教材进行一定的加工，形象直观地展示所学内容，吸引学生注意力，使学生在较短的时间内顺利进入最佳的学习状态，如运用图片或实物来学习某些单词，出示实物苹果、香蕉，图片猴子、小鸡等来学习新单词，学生不仅觉得新鲜有趣，学习热情高涨，而且真正感受到了英语就在我们的身边，真正学到了有用的知识。又如，我们可以让学生走上讲台表演课本剧，通过不同角色的扮演来创设语言学习环境。这样使学生身临其境，为了演好角色，学生课下多方精心准备，这样利于学生单词的熟记、语法句型的掌握及学生听说能力的提高。
　　三、运用现代教学手段，激发学生学习兴趣
　　现代教育提倡在教学中教师要善于运用现代教学手段来激发学生对英语的学习兴趣。现代教学手段包括录音、录像、投影仪、多媒体等，这些教学手段与传统教学手段相比，更形象、更直接、更生动，可以同时调动学生的多种感官参与课堂教学，从不同角度激发学生的潜能，改变了以教师为中心的传统教学模式，扩大了学生的知识视野，拓宽了学生获取信息的途径，同时节省了教学时间，增大了课堂教学密度，更为重要的是耳目一新的现代教学手段。如悦耳动听的音乐、逼真的音响效果、栩栩如生的画面，激起了学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，利于学生听、说、读、写能力的全面提高。
　　四、开展各种活动，让学生享受成功的乐趣
　　英语新课程标准提倡民主、开放、科学的课程理念。因此，在英语教学中我们要改变以传授知识为主的教学模式，开展丰富多彩的教学活动，让学生主动参与其中，以培养学生勤于思考、勇于实践、善于创新的能力，让学生在活动中体会到所学知识的价值，享受成功的喜悦，体会到学习的乐趣。在课上我们可以开展各种竞赛活动，如成语接龙、书法比赛等等。教师可以充分利用课前的几分钟时间，让学生轮流上台进行即兴发言，或讲小故事，或朗读一段课文，这样可以有效锻炼学生的语言实践能力。在学习了What would you like？I′d like... Would you like...等句型后，教师可以让学生以小组为单位，进行一对一的对话。在这样的活动中，学生是学习的主人，学生的主体地位得到充分发挥，有效加强了学生的思维训练，增强了学生的创造能力。在搞好课堂活动的同时，我还特别重视课外活动的组织，举办英语沙龙，让学生有更多听说英语的机会；围绕某一固定话题展开交流，如Merry Christmas圣诞节，New Year" s Day元旦，Birthday party生日聚会等等，这样可以为学生学习英语提供更多的机会，拓宽学生的英语学习面。同时英语作为一种交际语，其学习的最主要目的就是应用，通过开展各种活动，可以增强学生语言实践的强度，让学生真正做到开口说英语。
　　综上所述，激发和培养学生对英语的学习兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，是英语教学的最终目的所在。我们要从现有的教学条件及学生实际出发，灵活运用各种教学手段，找准教学内容与学生兴趣的结合点，激起学生最大的学习热情，使学生的个性得到发展，全面提高学生的英语综合素养，以培养出更多的人才。
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