[在数学课堂教学中培养学生的参与意识] 如何培养学生课堂参与意识

　　课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，这就要求学生要有参与意识。培养学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂学习的主人，是现代数学教学的趋势。在传统的教学中总是先学原理，再举例总结运算步骤，或是程序化的“讲清――总结――练习”。长此以往学生容易产生一种很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。学生没有真正参与教学过程，而是被动地学习。
　　课堂教学是教师和学生的双边活动，教师不是“主演”，而是“导演”，要充分调动学生学习的自觉性和积极性，提高课堂教学效率，取得好的教学效果，就要培养学生的参与意识。本人现就如何在数学课堂教学中培养学生的参与意识谈几点浅见。
　　一、激发学生在求知中参与
　　激发学生主动参与学习活动，能使学生在获取知识的同时，自觉完善和发展自己的认知结构，掌握独立获取和运用数学知识的能力，并有助于培养学生的参与意识和勇于探索的精神。在这方面，我认为要做好以下几点：首先，要增强学生参与的意识。“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在中学生的精神世界中，这种需要特别强烈”。教师不仅要激发学生心灵深处那强烈的探求欲望，创造条件让学生主动参与学习活动，而且要让学生获得成功的情感体验。其次，要激发学生参与的兴趣。通常是根据中学生的心理特点，精心设计问题情境，启发引导学生揭示己有知识、经验与新的学习任务之间的矛盾，引起学生的认识冲突，激发学生的认知兴趣和求知欲。第三，要创设学生参与的条件。教师要重视角色转换，深入了解学生探究新知的知识基础及能力起点，预想学生解决问题的各种思考方法及可能遇到的种种困难，引导各层次学生展开思维活动，提供讨论、交流、展示思维过程的时间和场合，使全体学生都能积极主动地参与整堂课的学习活动，不断地获得成功的学习经验。
　　例如：在教学代数式这一节时，创设教学情境，让学生根据生活经验依代数式a(1+10%)2 编题，经过分组讨论，学生们各抒已见，畅所欲言，就能编出各不相同的题目，如：（1）某人去年的工资为a元，每年增长10%，则明年的工资是多少？（2）城市居民住房，人均原来是a平方米，这几年平均增长10%，第三年人均的住房面积是多少？（3）某中学前年录取大学的人数为a人，这几年平均增长率为10%，则今年录取的人数是多少……学生根据生活实际编题，教师应及时给予肯定和表扬。这样，学生由被动接受知识变为主动获取知识，从中体验到主动参与的乐趣，期待下一次的参与。
　　二、让学生在探究中参与
　　“探究学习”是在50年代美国掀起的“教育现代化运动”中，由美国著名科学家施瓦布倡导提出的。探究学习要求所有的学生都参与学习过程，教师的作用体现为确立教学目标，创设教学情境，引导学生对活动的兴趣，对学生的自主活动给予必要的支持和帮助，把学生当成“小科学家”，让学生参与调查、发表、分享、交流等一系列活动，通过科学探索去发现科学结论，而不是将现成的结论直接告诉学生。
　　例如：在近似数和有效数这节中，让学生自学后提出问题。学生提出了这样的问题：区别近似数、准确数有何规律？把一个数按要求取近似值，是不是一定要先把这数用科学计数法表示，再取近似值？近似数2.5×105精确到什么位？教师先肯定这些问题提得很好，然后根据学生提出的问题，结合自己的设问，贯穿知识点，引导学生一个一个解决问题，整堂课气氛活跃。所有问题和练习的评点、小结都由学生来讲、教师来导，教学效果良好。
　　在数学课堂教学中如果引入探究学习，学生就能摆脱传统的“填鸭式”教学，自觉主动地参与到课堂学习活动中，培养自己敢于批判、勇于创新的精神和发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。
　　三、让学生在合作中参与
　　合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。由于小组合作活动中的个体（学生）可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中其他成员共享，采用对话、商讨、争论等形式参与到课堂教学和学习活动之中，所以能培养学生课堂的参与意识。
　　课堂教学过程的合作参与主要体现生生合作和师生合作两方面。在传统的教学中，学生与学生的相互作用通常被认为是无关紧要或是消极的。其实，在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响都更有力。学生将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组其他成员共享，不但会产生一加一大于二的效果，而且会通过更努力的学习来探索、发现新的信息和学习材料，期待着参与下一次课堂上的对话、商讨和争论。
　　例如：教学立体图形的展开时，让学生课前准备一个自己做的正方体和做这个正方体的平面材料，第二天带这两样物品与剪刀来校，课堂上先让大家在小组里交流对比自己做的正方体和平面材料，然后教师到各小组展示一些不重复的平面材料，如图：
　　接着叫同学们用剪刀把自己做的正方体用一刀剪开，展开各人的剪开平面图形，整个课堂充满动手、观察、实验、归纳、类比和猜想的探索过程，让学生在画、剪、拼、组合、探索、尝试等一系列活动中发现和解决问题，还学会合作与交流。总之要让每个学生都动手，主动参与实践，在合作中学会合作，在交流中学会交流，培养积极的数学学习情感。因此，在课堂教学中强调学生与学生的互动合作是有利于培养学生课堂参与意识的。
　　在数学课堂教学中培养学生的参与意识 ，激发学生的求知欲是源动力，采用“探究学习”和“合作学习”是两种有力的手段。在新课程改革的大潮中，教师与学生之间原有的“权威――服从”关系应转变成“指导――参与”的关系，当学生的课堂参与意识增强了，数学科的魅力便能得到体现，我们才能培养出与时俱进的创新人才。
　　（责任编辑：李君）
　　
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