历史教学之我见 中日关系历史之我见

　　提起历史教学无论是家长还是一些教师、学生都有一种错误的认识，即“历史就是死记硬背,没有什么方法”。其实，这里面大有文章。在多年的教学实践中，我逐步总结出了一些方法。 　　一、激发学生学习兴趣
　　孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话的意思是：懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。这就告诉我们，兴趣是学生学习的动力。因此，在教学中我会想尽一切办法来调动学生学习历史的积极性。如每次上历史课时，我会先给学生讲“历史上的今天”，然后会把这些事件与课本上的一些知识进行有效连接，这样就使学生有了一种亲近感，好像“历史”就在身边。例如，九月九日这天我讲到了“毛泽东与九月九”：一九二七年九月九日是毛泽东革命军事生涯的开始，是毛泽东提出“枪杆子里面出政权”“星星之火，可以燎原”“农村包围城市，最后夺取全国政权”等观点运用到中国革命实践中的新起点，从此开辟了中国革命武装夺取政权的崭新道路。一九七六年九月九日，毛泽东去逝，中国人民永远不会忘记伟大领袖毛泽东为中国革命事业奋斗一生的光辉业绩。一个伟人真正的开始，一个伟人永远的离去都定格在了同一个日子――九月九日，真是生于斯终于斯。这样就增加了学生对伟人的神秘感，也激起了学生对伟人历史的浓厚兴趣。我还把每时每刻发生的国内外新闻讲给学生听，例如，当讲到抗美援朝时，我会给学生讲朝核问题六方会谈；当讲到和平与发展是当今世界的主题时，我还让学生认识到局部战争还未停止，如利比亚战争等。虽然这些并不一定是考试内容，但开拓了学生的视野，提高了学生的学习兴趣，对他们学习历史有着不可小视的推动作用。总之，兴趣是最好的老师。一定要让学生对历史产生兴趣，这样才能使历史教学取得事半功倍的效果，反之就会事倍功半。
　　二、巧妙记忆知识
　　我们所学的历史是讲述人类社会发生、发展的过程的，时间长，内容繁杂，知识点多。为了让学生更容易记忆这些知识，我在教学时注意总结规律，找寻巧妙记忆的方法，取得了很好的效果。例如，我把抗日战争总结成了“1，2，3，4”这几个数字，即一种社会主要矛盾（中日民族矛盾），一条抗日民族统一战线；两个政党（国民党、共产党），两条抗战路线（共产党的全面抗战路线，国民党的片面抗战路线），两个战场（共产党的敌后战场，国民党的正面战场）；三个阶段（防御、相持、反攻），三次典型战役（平型关、台儿庄、百团大战），共产党的三三制原则等；四次会战（淞沪、太原、徐州、武汉），四大事变（九一八、七七、八一三、皖南）等。这样就使学生对抗日战争有了一个整体的认识，不再会觉得要记忆的知识点太多。又如，在让学生记忆《南京条约》的内容时，我运用了歌诀记忆法。我告诉学生一个歌诀：“南约有四项，割赔和开商；口岸有五处，广厦福宁上。”这首歌诀不仅全面地把条约的内容勾勒了出来，而且生动轻松、合辙押韵、朗朗上口，使学生更容易记忆知识，并且久久难忘。此外，还有图示记忆法。图示记忆法就是让学生利用各种图表、图形对历史知识进行记忆。这种记忆法最形象、直观，学生的记忆效果也很好。这些科学、有效的记忆方法，我们在教学中要使学生学会运用，这样学生不仅学到了知识，还提升了能力，为其终身学习打下了良好的基础。
　　三、不断更新知识
　　历史在不断地创造中，我们学习历史就是为了更好地为现实服务。因此，我们的学习不能仅仅局限于课本传授的知识，而应与时俱进，不断更新知识，并以开明宽阔的胸襟，广泛地吸取各学科的知识，接受种种不同的思想以及鲜活的知识为我所用，为历史教学所用，从而使我们的认知更全面、更深刻。
　　由于篇幅、能力有限，所以关于历史教学的探讨我就简述这些，如有不妥之处敬请广大同仁批评指正。
　　（责编 张翼翔）