初中语文阅读教学中创新能力的培养|在教学中如何培养学生的创新能力

　　摘要:创造性地运用所学到的内容去适应新的情况,自主调控学习进程和学习策略。当我们在阅读教学中把自主权还给学生,进行种种符合创新教育理论的尝试时,创新人才就会逐步在我们的开放型的语文大课堂中成长起来。
　　关键词:初中语文 阅读教学 创新能力 培养
　　
　　 《语文课程标准》中的课程目标指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇高真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。”因此,应重视阅读教学中对学生创新思维能力的培养,在实践中不断总结教育经验,这样才能探索出一条以培养学生创新精神和创新能力为目标的,又符合教学规律的新方法。
　　 一、在探究中培养学生的创新能力
　　 1、教师必须树立起“学生是学习和发展的主体”的主导思想 课堂教学活动是教师的教和学生的学的双向活动的过程,传统教育观认为教师是教学的主体,学生学习的主观能动性被埋没或扼杀;而创新教育是以学生发展为本的教育,在课堂教学过程中,学生是学习的主人,教师在教学过程中则处于主导地位,在教学过程中应该激发学生的求知欲和开发学生创新潜能,培养创新精神。在阅读过程中,教师应引导学生能发现问题并提出问题,产生问题和解决问题的意识和欲望,使学生成为阅读的真正主人。
　　 2、实施探究性学习,在探究中培养学生的创新能力
　　 探究性学习是一种让学生主动参与的学习,它强调学生阅读量的积累以及在积累过程中和积累基础上的创造性思考,而教师起到组织、引导、参与的作用。在阅读教学过程中,教师应注重鼓励和引导学生去思考,去发展,在探究中阅读,在阅读中探究,通过阅读来丰富自己,充实自己,培养学生的创造力。如在一次公开课的听课中,有一位开课教师在上《满井游记》时,有意识地把教室设想成一间茶室,拟定一个话题和学生以聊天的方式进行探究性学习。这样的学习探讨实现了师生之间的相互沟通、相互补充。使学生在轻松的氛围当中学会了思考,学会了交流,语文课堂教学充满了人文关怀。
　　 二、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣,进行创新教学 一样的学生,相同的教材,使用不同的教学方法,会产生不同的教学效果。其实,每个学生都生活在他自己幻想的童话般的世界之中,蕴藏着极大的创造性欲望和创新潜能,就看我们教师如何通过教学去发现和开启出来。
　　 1、创设某种情景,激发学生兴趣,营造有利于创新教学的氛围
　　 《教育学》告诉我们:强烈的阅读欲望和兴趣,能调动学生的内在潜力,促进阅读效率的提高。学生有了学习的兴趣,学习时就会全神贯注,积极思考。为了激发学生的学习兴趣,教师在教学时要很好地创设某种教学情景来激发学生的学习动机,使学生积极地、主动地,怀着探索的心理状态投入到语文阅读的学习活动中去,达到启迪发展学生思维能力的目的。朱自清的《背影》是一篇语言平实自然,却是蕴含着至爱深情的散文,学习这篇课文,主要一点是要培养学生做一个有孝心的人。但面对这群物质生活较优裕的孩子,在平时的日常生活中,他们可能不大会懂得孝敬父母。于是,课上我先让同学们仔细聆听满文军充满深情的歌曲《懂你》,领悟了歌词的含义后,我请同学们回忆一下与父母相处的日子,叙述一件最令你感动的一件事,好多同学动情地谈起了自己的经历。这样,以此切入课文,学生学习的兴趣加强了,而且班级也形成一个很融洽的气氛。
　　 2、鼓励质疑问难,激发学生的创造兴趣
　　 古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。北宋哲学家张载语:“在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。”只有常有疑点,常有问题、才能常有思考、常有探索、常有创新,教师要想让学生思考创新,必须善于设疑、激疑。阅读中的质疑方式常有两种:一种是由学生预习课文时记下的疑点,这些疑点可以是课文的基础知识,也可以对课文内容等的质疑;另一种是由老师质疑。由此,激发学生思考,调动学生的积极性,通过引导、讨论,获得新的见解。例如,在教屠格涅夫的作品《麻雀》时,老师把老麻雀的这种舍身救儿的精神归结为一种伟大的母爱精神,然而,有一同学发表了他的不同见解,他认为这种精神也可以是父爱精神,因为文中并没有指出这是一只母麻雀。我想,对于课堂上学生这种勇于质疑,敢于向权威挑战的精神是可喜的,我们应给予大力地支持。
　　3、鼓励学生标新立异,在求异中培养创新能力
　　同一个问题,从不同方面思考可以得出不同的答案。在以往的教学中,我们总是要求学生按照标准答案回答,大大扼制了学生求异思维能力的发展。在课堂教学中,教师要鼓励学生的逆向思维,挖掘教材中的求异因素,有目的、有计划地培养学生敢于求异的品质,善于求异的素质使得求异思维得到发展。
　　 4、展开联想,想象培养学生的阅读创新能力
　　 在阅读教学中,想象思维是经常用到的思维方式之一,想象能力也是语文能力的重要内涵。学生的阅读过程,实际上是学生通过作者的语言再创造一个新形象的过程,这个过程的推进是离不开学生丰富的想象力。学生的想象力一丰富,对作品的阅读理解也丰富。因此,教师在阅读教学中要善于采用多种方法培养学生的想象力,比如人物形象的再塑造,故事情节的续写,读歌意境的再现,填补艺术的空白等方式去培养学生的想象力,丰富学生的想象力,锻炼学生的想象力,从而提高学生的创造能力
　　 5、在阅读教学中,运用网络资源培养学生的创新能力
　　 在信息技术高速发展的今天,运用多媒体网络课件可以使我们的学习资源更加丰富、充实。因此,教师常可利用网络进行课堂阅读教学,培养学生的创新能力。然而,现行教材中,许多教材内容与学生的生活实际相距比较远,造成学生对课文内容难以理解,这对培养学生创新能力产生了一定的阻碍。因此,教师可在不同的教学环节中合理地使用网络资源辅助教学,收到良好的效果。
　　三、教师必须提高自身的素质,增强自己的创新意识
　　教师的创新意识有多强,自身素质有多高,培养出来的学生的创新程度就有多高。因此,在教学中,教师要引导学生创新,就应该认识到“教师是主导,学生是主体”,要善于引导学生探索创新和重知识发展过程。要做到这些,关键在于我们教师要解放思想,更新观念,有敢于进行创新教学实践的决心和毅力,在教学实践中坚持教学改革,不断的总结经验教训,取得创新教育的成功。
　　中学语文教学肩负着极其重大的责任,是一项艰巨的工作。同时,创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然,创新教育这一课题,也离不开语文教学这一庞大的载体,只有把创新教育巧妙地融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革,提高素质教育水平。