初中数学计算题100道【浅谈备好初中数学课的几点体会】

　　众所周知，备好课是上好课的必要条件。如何才能备好课？备好课又要在什么地方下工夫？下面，本人就数学教学实践谈谈几点看法。 　　1．在创设情境问题上下工夫 　　在章、节的开头，或新课的引入，或研究章、节之间的联系，或为了调动学生思维的积极性，将学生一步一步地带进数学王国。这样可以促使学生深刻理解所学知识，能提高创造性思维能力。例如在引入“负数”的概念时，我提出以下问题让学生思考：（1）最小的数是什么？（2）有没有比零更小的数呢？（3）我们知道2-1=1，那么1-2=？呢？这样一步步给学生设置疑点，引发他们的好奇心，能激发他们的求知欲，为新课的引入铺平道路。又如在讲解“直线与圆”的三种位置关系时，我列举了生活中的实例：清晨看日出，太阳先是从地平线上露出半边脸，随即一跃，已经在地平线上了，一会儿，太阳离开了地平线。接着提问：如果把太阳看做一个圆，把地平线看做一条直线，你能说出圆与直线的位置关系吗？这样，既激发了学生的学习兴趣，又使他们明白，自然界中处处有数学。
　　“教是为了不教”，这已是大家熟悉的教育格言。这实质上是提倡教学过程中要培养学生的独立性，而培养独立性的主要途径是在日常教学中培养学生的“问题意识”，要鼓励学生善于发现问题、思考问题和提出问题，不鼓励学生提问题的教师不是高明的教师。只有在教学中经常创设问题，调动学生的思维积极性，才是培养学生的“问题意识”的有效途径。当然，在教学实践中，要创设比较贴切的问题情境，就要求教师要熟悉教材的内在联系，熟悉一些数学的发展史。但不要拘泥于课本的安排，要大胆地设想，大胆地创设。
　　2．在了解学生上下工夫
　　我们经常碰到这样的情况：在课堂上学生似乎都听懂了，但下课后做作业时又做不出来，这是学生的“常见病”，究其原因，除学生对所学知识没有很好地进行融会贯通以外，还有老师没有很好地了解学生的知识底子，没有教给学生“举一反三”的能力。因此，教师在备课时，应多想一下学生，站在学生的立场上备课。教师不仅要了解学生的知识结构和所掌握的基础知识，还要了解他们的思维方式、认知特点、接受能力，在备课时，要站在他们的立场上不断地向自己提出问题――为什么这样？我是怎么想出来的？也就是说，要分析思路，引导学生探究解决问题的方法。
　　当我讲解例题时，先把题目板书在黑板上，并不急于讲解，而是让学生自己思考或讨论几分钟，碰一碰钉子，然后让他们把自己的思路说出来，互相讨论，直至找到解题的思路和方法。
　　3．在语言上下工夫
　　语言是一种艺术，对教师而言，语言也是一块敲门砖。要引导学生进入科学的、严谨的思维境界。要带领学生遨游数学王国，这就要求教师应根据所授内容的需要，讲究语言的准确、抑扬顿挫、音调和谐、以语传情。要有耐心，循循善诱地让学生找出解答问题时产生谬误的症结所在，教师要养成严必有据的习惯。
　　基础知识扎实、学术水平不错的教师大有人在，但他们上课时可能不受学生欢迎，甚至引起学生反感，在很大程度上就是备课时没有备语言，没有语言的艺术性和趣味性。一个受学生欢迎的教师，在课堂语言上必定要有良好的修养。在备课时，一定要考虑到语言的表达。
　　古人云“文无定法”，当然备课也不可能有固定的模式，数学教学备好课的关键是使学生的智力得到自觉开发，从而使其渗透到数学教学的每一个角落，督促学生自觉养成“独立思考，勤于动手”的好习惯。
　　（作者单位：西林县西林中学，广西 西林，533500）