以２００７年考纲为引领　抓好二轮复习

　　随着2007年考试大纲的发布，萦绕备考师生心头的神秘面纱已然撩起，尤其是历史在考试性质、试卷形式、能力要求、考点范围等方面等没有变化，继续着其“稳中求变”的高考思想。不变的大纲不仅让师生在备考时更有准备，也给出了备考的启示，更好地准备、指导高考历史复习。
　　
　　一、以考纲为据，以课本为本
　　
　　近年来，随着备考热的升温，各种名目的备考会、备考书目层出不穷且拉大旗作虎皮，严重干扰了师生正常的复习安排。如某些教师、家长、学生盲目相信什么“母题”，高价购得后竟一味躲在家里“钻研”，脱离教材，不仅不会起到复习效果，反而会暴露出自己知识的心虚。因此，无论是教师还是学生在第二轮复习时必须在明确考纲要求的前提下，确立 “咬定课本不放松”的决心。
　　
　　二、关注热点，但不拘泥于热点
　　
　　纵观历年的历史高考试题，对热点的考查连续不断，因此就有不少人把复习的方向转向所谓的“热点”。但“押宝者多矣，得宝者却稀”。究其原因是在许许多多的“热点”问题上，我们往往是“事后诸葛亮”。最好的一些想法不过是头脑中的“灵光一闪”，这样的事情在事后津津乐道一下无妨，但要把偶尔的一“闪念”，幻化成一系列的“热点”来复习，则其失必大于得。据说有位教师为了搞“热点”，每天要花大量的时间用来收看电视新闻节目，翻阅大量的报纸，但却年年也没有“赌”上一道“热点”题。而如果用这些时间来翻阅教材，说不定真能“倒背如流”，还用得着去押题猜题？再者，即便是考热点，其目的也是要“考查学生的知识迁移能力”，答案还是要从课本来。所以还是应该老老实实坐下来，弄通基本知识点，搞明白历史发展的线索、脉络为最要。
　　
　　三、破解高考题，找寻答题路
　　
　　高考题就是高考题，不像平时的模拟题或者其他题那样偏难偏怪，它既有着较强的知识覆盖面，又有着不同凡响的能力要求。因此，它就是复习中难得的模拟题。但许多教师和学生却往往忽视了这一点，只是粗粗地看一眼答案，或简单地演算一下也就过去了。殊不知，一份高考题，做第一遍就像是在喝白开水，但越是一遍遍做下去，其味道就越醇厚。它不仅可以教会我们的审题能力、做题能力，还能在不自觉中提高我们的解题的技巧和经验。比如，高考历史题的标准答案都非常简单，而我们的答案却很芜杂，洋洋洒洒写了不少，但能得分的点儿却没有，可谓是“费力不讨好”。而对高考题的破解，就可以很快地解决这一问题。更重要的是，对高考题的研读，最终会如庖丁解牛那样会有所感悟，感悟出高考“考什么”、“怎样考”、“怎样答”。真如此，则参加高考易如反掌。
　　
　　四、回归教材，成功前的沉静
　　
　　二轮复习结束时，也正是学生最不知所措的时候，许多备考的学生并不是输在平常，而是输在那最后的关键几步。备考的最后关头，也正如运动员百米冲刺的最后几步，挺过去就是胜利，过不去就屈居人后。经历专题复习以后，学生虽然对一些问题有了更进一步的了解和认识，但于教材本身的知识结构和知识体系却被完全打乱了。因此在最后关头的回归教材就显得特别的重要，回归教材可以根据学生水平的不同而采取两种不同的形式，一是按部就班地“爬一遍教材”，这种方式适合对教材掌握不是很牢固，也有较多时间可以支配的学生。如若不然就只得采取第二种办法，看教材的目录回想教材内容，把知识像放电影一样的在大脑里回放一遍。还有一种更加见效的办法就是拿一本考试大纲，按上面所列的考点去一个个地想细节，这样会事半功倍。
　　总之，考试大纲对于历史二轮复习的作用是极其重要的，只要在教师的指导下利用好大纲，对考点的复习就一定能胸有成竹。