质量守恒定律教学设计【《质量守恒定律》教学设计】

　　一、教学设想 　　 　　本课将以科学探究作为教学的突破口，力求将传统教学的“以知识为本”转移到以“学生的发展为本”，体现“知识技能”、“过程方法”、“情感态度与价值观”等目标融为一体的化学教学价值观。在教学过程中先讲解并演示一个实验，接着让学生分组合作探究不同的实验，通过实验探究不但使学生能够较为深刻地理解质量守恒定律而且培养学生的科学探究能力以及严谨求实的科学态度、开拓创新的精神，真正体现教师为主导、学生为主体的双边良性互动效应。(教学内容为人教版新课标教材第五单元课题1《质量守恒定律》第82―89页)
　　
　　二、教学理念
　　
　　体验“人人参与，个个成才”的成功感。
　　
　　三、教学方法
　　
　　采用合作探究、类比推理的学习方式。
　　
　　四、教学目标
　　
　　1.知识与技能 　(1)通过实验测定，使学生理解质量守恒定律的原因。 　(2)理解并应用质量守恒定律解释化学变化中发生的―些现象。 　(3)说出化学方程式所表示的意义，正确书写简单的化学方程式。
　　(4)通过对质量守恒定律的探究，进一步提高观察、分析实验和总结归纳的能力。
　　
　　2.过程与方法 　(1)通过学生分组实验、探究，培养学生的动手实验能力及观察分析能力。
　　(2)通过对化学反应实质的分析及质量守恒原因的分析，培养学生研究问题能力和逻辑推理能力。
　　(3)提高学生实验、思维能力，培养学生定量研究和应用知识解决实际问题的能力。
　　
　　3.情感态度和价值观 　(1)通过自己动手进行试验探索，逐步形成研究问题的科学态度。 　(2)通过化学反应中反应物及生成物的测定，逐步形成辩证唯物主义观点。通过练习，培养学生多角度思维的能力，提高学生的思维品质。
　　(3)培养学生由感性到理性，由个别到一般的认识方法。
　　
　　五、教学重点、难点
　　
　　重点
　　1.通过实验探究，认识质量守恒定律。
　　
　　2.对质量守恒定律含义的理解和运用。
　　难点
　　对质量守恒定律和含义的理解和运用。
　　
　　六、教具
　　
　　1.实验用品：天平、烧杯、锥形瓶、玻璃管、小气球、石棉网、坩埚钳、白磷、铁、CuSO4溶液、蜡烛、镁条、火柴等。
　　
　　2.多媒体播放软件或投影以及相关资料。
　　
　　七、教学流程 　2.质量守恒定律的内容和实质(见课本)。 　3.理解和应用质量守恒定律时注意以下几
　　
　　
　　
　　八、板书设计
　　
　　1、活动与探究
　　
　　
　　2.质量守恒定律的内容和实质(见课本)。
　　
　　3.理解和应用质量守恒定律时注意以下几点：
　　(1)质量守恒定律是一切化学反应必然遵循的一个定律而且 是针对化学反应(注：物理变化不属于此定律)。
　　(2)质量守恒定律研究的内容仅是指“质量”不能任意推广到 其他物理量，它强调的是“质量守恒”。
　　(3)守恒的数量是“总质量”，是指“参加反应”的所有反应物 和“反应生成”的所有生成物的总质量。
　　(4)守恒的范围是：“参加反应的各物质”和“反应生成的各物 质”，强调“参加”和“生成”，即运用此定律时其他没有参加化学 反应的物质，不能计算在内。
　　(5)宏观上“物质的总质量”和“元素的种类”不变；微观上“原 子的种类”、“原子的个数”、“原子的质量”不变，“分子的种类”可 能改变。
　　
　　4、化学方程式的定义、读法和意义(见课本)。　
　　
　　九、教后反思
　　
　　实践发现，学生实验探究需要一定的时间，对课本上已经有的知识再在黑板上板书下来已不感兴趣，觉得没有新意而且太耽搁时间了。他们所关注的是课本上没有的、平时学习中易忽略易出错的、答案把握不准的、教师经验总结方面的知识，因此板书设计上较以前有所改进。如果将多媒体技术与新课标教学进行整合，就更能节约大量的时间(黑板上少板书或不板书，还能看到为该知识而拓展添加的新信息)，这样让学生在充足的时间里能更多地进行合作探究学习，在实践中有更多的机会得以锻炼，提高分析问题和解决问题的能力，教学效果也将会更好。
　　
　　责任编辑　张华伟